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讓好社區幫你帶孩子

作者:彭曉蕓

(本文原發表于2014年7月)

學區房高燒不退,在樓市一片愁云慘霧的氛圍中一枝獨秀,屢見報道學區房又創價格新高。而那些所謂高價學區房,很多還是破舊不堪,環境惡劣的房子,有些則是位于市中心黃金地段的單體樓,沒有什么社區。無論房子本身條件如何,家長們趨之若鶩,只要聽說那個房子配套的學位是個重點學校,就砸鍋賣鐵也要把房子買下來,或者是對房子再不滿意,也咬咬牙,為了孩子上個好學校,忍了。

家長們相信,上了好學校,孩子的前途就有了保障,居住環境差一些,也是家長為孩子作出的犧牲,也值得。問題是,居住環境真的只是大人的事情嗎?如果我們仔細研究,會發現,居住環境對孩子成長的重要性,完全不亞于一所所謂重點學校。

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尋找對兒童友好的物理空間

越來越多的研究表明,童年時代是否能夠充分玩耍、攀爬跑跳、與小伙伴嬉戲,對人的人格、性格塑造、對智力的開發,都起著重要的作用,更不用提直接影響的身體素質、感官協調能力了。

在日益擁擠的都市里,人的空間越來越被機動車、被現代商業所擠占。能做到人車分流,有個封閉式院子供孩子們玩耍的商品房,并不算多。而僅僅是人車分流、封閉院子,還不夠,很多高樓大廈里的孩子,盡管花園近在咫尺,但他們很少得到下電梯去玩的機會,只能在樓上“望園興嘆”。為什么?因為大人沒時間陪伴,讓孩子尤其是學齡前兒童獨自下樓,很多家長也不放心。于是,關在“石屎森林”的籠子里,看看電視、玩玩ipad,就成為了都市兒童普遍的生活方式。

當然,都市的中產階層不缺乏外出旅游的機會,也就只有旅游才成為孩子們親近自然的“放風時間”。然而,任何一種好東西,如果不能浸入日常生活,它所起的作用就極為有限。

那么,什么樣的物理空間將更有助于少年兒童的健康成長呢?通過對一些住宅的考察,我發現對兒童而言的理想社區這樣幾個特質:第一、社區規模適中,大型社區則應當有小分區,各自獨立成院落,提供一個免于機動車安全威脅的環境供兒童自由玩耍;第二、社區園林要有可親近感,提供鼓勵運動的環境,也就是說那些好看卻不可觸摸不可靠近的園林設計,是對兒童的不友好,一個好社區,應當有兒童沙坑、秋千,各種攀爬架之類的運動設施;第三、低密度社區比高密度社區更容易讓孩子們找到固定玩伴,一棟26層的高層住宅和一棟6層的多層住宅,哪一個讓孩子們更快找到親密的玩伴?答案是后者;第四、社區周邊能提供更為開闊的活動空間,如公園、廣場、博物館等等,社區內部如果能有兒童閱覽室是最好不過了。

這些條件看起來似癡人說夢,對人口密度越來越高的現代都市來說,近乎苛求。但是不要忘了,與此同時存在的現象是,中國的大都市目前仍有大量空置房屋。一方面是好社區難尋,一方面是建筑垃圾源源不斷生產出來。

也就是說,即便在當前的條件下,住宅設計的建筑美學、建筑哲學把適宜兒童居住、對兒童友好作為一項重要指標納入考量是完全可能的,只不過在觀念上,從開發商到消費者,他們很少去意識到這是個重要的問題而已。

社區的人文價值與兒童成長

社區的硬件—–“建筑要素”對兒童的身體健康、活動能力大有幫助,這一點容易被意識到,但人們很少考慮物理空間也在塑造人文環境。

一位母親從市區的電梯高樓大廈搬進了一個近郊社區,她向我講述了她的個人體驗。她告訴我,早前在市區的電梯樓里,有一次,一個孩子差點被電梯門夾住,她條件反射地去拉了那個孩子一把,結果他的父母在一旁大吼,“別碰我的孩子!”嘟囔著責備她。她說,在近郊這個多層低密度社區里,感覺完全不一樣,鄰里之間,大人和孩子都很放松,互相之間經常幫助。她問,為什么市區電梯樓里的人戒備心理那么強?

我想了想說,也許是物理空間給人的心理壓力完全不同吧,而且,電梯樓人口密度本來就更高,人一多,相互之間建立信任就更難。一棟樓只有十二戶人家和一棟樓有幾百戶人家,足以構成熟人社會和陌生社會的區別,因而人們的防御心理機制有所不同,大概也是可以理解的。

還有一個例子是我親身感受到的。我的孩子有一段時間對棋類很感興趣,總是纏著我陪他下棋,從飛行棋、跳棋、象棋到圍棋,簡直無棋不歡。正在忙于趕稿子的我,到了實在無法招架的時候,就跟他說,你去看看外邊院子里的爺爺們有沒有在下棋。過了一會,我去看,發現孩子抱著一盤棋,已經成功“約架”一位爺爺,歡快地對壘了起來。

我和社區里的媽媽們還組織起了閱讀互助合作社,通過互通有無的方式,減輕每個家庭的藏書壓力,你已經買了的書,我就不買,我買的,也會通報一聲,請大家不要買重了,然后組織小朋友們互相借閱,讓資源流通起來。這也算是社區互助的一個小案例。

有人會問,你不是主張“個體化”生存嗎?為什么還要鼓吹社區和熟人社會的價值?這里恐怕需要厘清一下,“個體化生存”指向的是擺脫那些束縛人的發展的宗族、組織關系,鼓勵個體獨自設計自己的人生,與現代社會的新型社區關系是兩回事。

“傳統熟人社會”與社區形成的“新熟人社會”,依靠的組織機制是不同的,前者以權力為中心,有等級制,并以等級壓制人,而新熟人社會的組織結構是空間聚集的巧合,成員之間沒有權力關系,互相之間平等公開,可進可退。那些束縛人的家庭、宗族、組織關系,之所以會束縛人,在于它們對個體有一種強大的控制力,它們以自己擁有的資源構成某種權力不對等的局面,并以此綁架身在其中的個人,剝奪個體的自由。而現代社會的新型社區不同,它的成員互相之間并無這種強制控制力,它是一種利益各自獨立的松散聯合與互助小組。而這種互助協作品質,正是現代公民社會所推崇的社群生活。它是一種有限公共生活,雖然不一定與政治相關,卻一定同樣需要一個物理的公共空間,社區的環境是否適宜開展這種公共生活就值得討論。

結語:好社區跑贏好學校

社區的人文價值對兒童成長的人格塑造、心理影響將是長遠而不可估量的,但由于它是長期而隱蔽的效應,很多人并不能確認它的必要性,這也導致很多家庭優先選擇學校而不是社區。然而,我們甚至可以不無武斷地說,有了好社區,才有好學校。再優質的辦學硬件和資源,如果缺乏高品質的生源和家長群體,那么,再優秀的教育家也無能為力。而反過來,有了優質社區,基于此建設出來的學校,倒是容易成為家校聯動的好學校,因為,那些習慣了互助和友善相處的家長們會反過來塑造學校,而那些有著良好社區生活體驗的孩子們在學校的表現也會更加優異。

文章來源:《教育家》雜志2014年7月刊

原文鏈接:http://blog.sina.com.cn/s/blog_6780dfbb0102uwfp.html

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