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博物旅行:在自然中找到興趣激發天性

作者:王學濤/搜狐教育·智見

他曾是將自然攝影作為愛好的發燒友,在喀斯特巖山攀爬,幾次遇險化險為夷,只是為了拍攝那里特有的蘭花;在海南拍攝越南烙鐵頭(劇毒蛇),由于拍攝太過興奮,貼的太近,被烙鐵頭進攻,咬到鏡頭,當時距手10厘米不到,和危機擦肩而過……

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他是博物旅行者、自然攝影師、自媒體人、專欄作者、公司運營者。離開了自然的他有些拘謹,但是提起拍攝,提到博物旅行,他的眼神里立即散發出孩童般“貪婪”的目光。

鄭洋出生在北京東四環外的郊區,按當時的說法,那里是城鄉結合部;在那段“被放逐”的時光,每年夏天他都和小伙伴一起不停地逮螳螂、釣青蛙……每個人都像“小小探險家”,渴望生活多一些挑戰、想象力,多一些新鮮、刺激。

從中國農業大學畢業之后,他在中國園林雜志社做了十幾年文字編輯,國企的環境非常穩定,收入也在穩步上升,期間大部分的時間他全部在野外“玩”,用他的話說,“這是愛好,扔不下”。

2014年開始創業,一年后辭職開始做博物旅行,如今,博物旅行已經不止是他的生活方式,他希望讓更多的孩子走進自然,體驗到自然的樂趣。

在TEDxKids@Xueyuanlu“見所未見”活動期間,搜狐教育·智見獨家采訪了鄭洋,鄭洋在朋友圈是一位很酷的人,從剛開始玩兒蟲子,到后來喜歡野花,再后來迷上蛇, 現在更加喜歡哺乳動物,喜歡鳥,好奇心驅動著他在博物旅行的道路上不斷探索。今天是世界環境日,這位博物旅行者和您一起暢聊自己的博物旅行,以及如何培養孩子們走進自然的習慣。“保護源于認知”, 鄭洋希望博物旅行和科普教育的活動能夠激起人們對動物的保護和關愛。

博物旅行是什么?北大教授劉華杰《博物人生》一書,闡釋了中國古代“多識于鳥獸草木之名”的教育思想。“在與自然漸行漸遠的現代社會中,重建人與自然的對話。”如今在網絡中“博物”這兩個字正迅速蔓延。博物,原本是一門學術,當它和旅行結合在一起,被旅行者賦予了更多的意義。

博物旅行培養孩子們走進自然的習慣

小時候我們在住宅周圍就能找到很多的生物,但是現在的孩子們越來越難接觸到自然。由于過度的城市化,北京五環內很難見到捕食性昆蟲,這種人的“生態位”的缺失會造成很多的問題。此外,現在孩子們過度依賴iPad、手機,過多的沉浸在自己虛擬的環境中,缺失了很多東西。

博物教育更重視的是孩子們對生物知識的認知,讓孩子真正能夠學習博物知識,并且在今后的生活中可以一直伴隨他們。博物旅行最主要的目的就是讓孩子們更多的走進自然,養成走進自然、熱愛自然的習慣。

博物旅行的內容是純粹和自然相關的,過程中要給孩子們做物種知識、物種習性、攝影技巧、手繪技巧的傳授。博物旅行對老師的要求也比較高,老師講的東西要讓孩子們能夠接受,目前一些培訓機構做的自然教育的內容差異還是很大。

博物旅行的過程中既應該有專業的老師參與設計,也會加入旅行的成分,所以一部分是玩兒,一部分是教育,博物旅行并不是單一只做知識或者只做旅行,而是很多知識與活動內容的結合。

博物旅行的主要目的有兩個。第一,孩子在旅行過程中得到一些獨特的住宿體驗。第二,希望他們能夠在自然中真正的釋放自己的愛好和天性,但是這必須由老師來引導,引導孩子們進入博物的領域,尋找到孩子們感興趣點。

博物旅行提升孩子哪些方面的能力?

1、首先是自理能力。我在帶著孩子們做博物旅行的過程中,有個小孩兩歲的時候就跟著父母露營,今年孩子10歲,野外生存能力極強,反映到他的生活中,學業和自理能力也非常強。他會主動給爸媽盛菜,吃完飯后會把周圍的餐桌收拾的非常干凈。但是也有孩子參加博物旅行自己帶著馬桶蓋的、鼻涕都不會擦的,博物旅行可以加強孩子們的生活自理能力。

2、團隊協作能力。除了在自然的環境中了解更多的知識,博物旅行還可以在游戲環節中設置一些團隊合作的項目,團隊協作更多的是在野外,孩子們作為一個團隊來完成一些和動物、植物相關的工作。讓孩子之間能夠形成協同合作、健康互助的關系,這就是團隊合作,在這個過程中孩子們成為了朋友。

(毛緣毛杯菌,照片由鄭洋本人提供)

(毛緣毛杯菌,照片由鄭洋本人提供)

3、抗挫折能力的提升。在博物旅行的過程中,有些挫折來自身體,有一些可能來自心理,在野外什么情況都可能遇到。在野外被蜜蜂蟄傷,有些孩子會很緊張,但是如果了解博物知識,做一些簡單的處理,就沒有任何問題。

4、興趣的開發。因為我是攝影師,所以會有一批孩子固定跟著我學習攝影,這些孩子的攝影作品在很多比賽中都獲過獎,甚至可以在班里辦影展,這給了孩子很大的榮譽感。

5、記錄。在博物旅行的過程中,每一個孩子都應該有一個小冊子,這個小冊子包含了:第一,知識點;第二,過程中可能會遇到的問題;第三,進行自然筆記的記錄。根據觀察鳥、花、昆蟲等門類的不同,孩子們會得到不同的記錄單進行記錄。

當然,在博物旅行中,孩子們要學會的不是某一門類的知識,而是綜合能力的提升。包括野外生存技巧、識別動植物的能力、攝影、標本制作、在自然中尋求幫助、戶外技巧等。

在自然中培養好奇心就是激發孩子天性

父母對孩子好奇心的培養、保護影響比較大,如果孩子們真正對一件事情感興趣,父母應該給予一定支持,讓孩子們能夠真正的釋放天性,例如可以通過在自然中的成長來釋放天性,擴展想象力。

興趣往往是被激發的,對于孩子來說,他可能對自然中的一個小的點很感興趣。小女孩可能更喜歡花,那么在博物旅行的過程中可能要關注野花的課程,如果小女孩對花感興趣就可能引申到繪畫,攝影、手工藝品等方面。男孩更多的喜歡昆蟲,進而他可能會喜歡昆蟲分類、昆蟲標本制作,可能會去世界各地旅行來尋找昆蟲標本。

所以,在博物旅行中培養孩子的好奇心,首先是讓孩子們更多的去嘗試,找到自己的興趣點,第二是給孩子們提供更多的選擇,給每一個孩子適合自己的方向。

保護和培養孩子的好奇心就是激發天性,讓他能夠把自己的愛好持續下去,這就是非常好的保護,但是怎么樣讓孩子的愛好持續下去是一個很大的難題。博物旅行可以讓孩子更多的走進自然,這對孩子們來說是一個正向的聯系和粘性,讓這些孩子們能夠保持住自己的好奇心。在大自然中,好奇心不僅僅是觀察或者記錄這么簡單,更多的是一些動手活動,父母應該讓這些動手活動成為孩子家庭生活中的一部分。

例如在家里要包餃子的時候,我們吃的蔬菜、牛肉、餃子皮就可以介紹很久,可以把這些知識都分開介紹。孩子下次動手包餃子的時候,第一,他會包餃子了;第二,它掌握了很多學科的知識。

如何策劃一次以家庭為單位的博物旅行?

學習博物知識并不一定需要“高大上”的條件,其實在我們的生活中就有很多博物知識。那么,在我們身邊有哪些隨處可見的博物學知識?

你可以看看家里有沒有蟲子?

家里有沒有蟑螂?

看家有幾種蜘蛛?家里小區里有多少種鳥?

家里生潮蟲了,那是什么?鼠婦!

蚰蜒是誰的親戚?是蜈蚣的親戚!有沒有毒?有毒!在家里是好是壞?是好事,因為它可以吃蟑螂!

包括去菜市場,我們也可以看看平常吃的有多少種魚,多少種螃蟹,多少種蝦。所以,在我們的生活中博物學的知識隨處可見。

(藿香葉綠絨蒿,照片由鄭洋本人提供)

(藿香葉綠絨蒿,照片由鄭洋本人提供)

對于家長來說,如果希望做一次以家庭為單位的博物旅行,父母就需要對博物旅行感興趣,擔任導師的身份,這樣才能夠引導孩子。在感興趣的基礎上,父母就需要針對孩子的興趣學習相關的知識,擔任導師的角色,有效的跟孩子溝通,進入孩子的世界,了解他為什么對某一事物感興趣。

在決定策劃一次博物旅行之后,首先可以通過書籍、網絡等方式,對要目的地有所了解,然后可以帶著孩子認識一些動植物種類,進行體驗,這是一個反復的持續性的過程。

在博物旅行的過程中,孩子們也可以進行一些拍攝,對于孩子們來說:

1、不限于任何的器材,手機就可以。

2、平視或者仰視,因為你需要尊重拍攝對象。在拍攝的過程中,首先第一點是尊重,不要亂采摘,想要拍好一朵野花,首先你踏踏實實的跪在地上,或者趴在地上、蹲在地上,把手機放在和花同樣的角度,不要俯視,人的視角拍出來的照片永遠不會好看。

3、習慣上的錯誤一定要糾正。在帶著孩子們拍攝的過程中,我不會影響孩子們的的創作,創作是自己的事情,但如果基礎參數用錯了肯定是被罵的。

日本的自然教育:教孩子們做飯、捕魚、做標本

在日本,當地居民已經讓自然教育成為了一種習慣,森林里面、公園里面都可以見到自然學校。日本自然學校的教育并不復雜,包括森林中的生存技巧,教孩子們學會做飯,學會捕魚,了解昆蟲的知識等。對于日本的孩子來說,他們的夏天是在這里度過的。每到夏天,日本的孩子們就拿著魚簍,去撈魚,去捕捉昆蟲做標本,每年做一個積累。這個森林小屋可能是他十年都會來的地方,這個柜子可能是他十年都會用的標本儲藏柜,若干年后他會發現,這些年可能做了幾百種的標本。

這樣的自然教育讓孩子們真正了解生活的這個區域,這是一種可重復可實現的教育方式,而且人為干預很少。日本的自然教育機構非常多,非常的適地化,根據當地的自然環境就地取材,他們學的就是生活,最后把生活和興趣結合起來。所以,日本的小孩大多都自理能力非常強。

文章來源:搜狐

原文鏈接:https://www.sohu.com/a/145926373_484992

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