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美國山村Preschool實習記

冰天雪地里的探索

2012年2月,我在一所與眾不同的preschool(相當于國內幼兒園的小、中班)里實習。為什么說它與眾不同呢?因為這所preschool強調培養孩子天生對自然科學的興趣。它只收12名學生,由兩位老師負責,Ms. April主要負責課程設計,Ms. Jane主要負責和藝術相關的教學活動與學校行政的資金管理。

2月的教學主題是五官與感覺。2月的第一天,孩子們就開始了他們對各種觸感材料的科學探索之旅。早上8點20分,老師們在博物館后院被白雪覆蓋得嚴嚴實實的小土丘旁準備好了各種顏料、粉刷、滑雪板、呼啦圈、跳繩,等著孩子們的到來。孩子們一來學校就把書包往冰上一丟,立刻投身于玩雪的偉大事業中。喜歡動的孩子們毫不猶豫地選擇了滑雪板,別看他們小胳膊小腿的,他們以驚人的速度沖上小土丘頂部,然后坐在滑雪板上沿坡滑下。有個小男孩覺得一個人玩滑雪板實在不夠爽,就拉上他的小伙伴一起坐上滑雪板沿坡滑下。顯然,這些三四歲的孩子已經在玩耍中發現了“質量越大的物體慣性越大”的科學原理。

8點35分,Ms. April在雪地里組織孩子們圍成圈一起唱歡迎歌The More We Get Together,并介紹了來自中國的我。接著Ms. April給大家上了一堂僅有十分鐘的迷你小課,介紹各種關于觸感的詞匯,并布置了探索任務:在室外尋找不同觸感的材料。接到任務后,孩子們開始在小土丘附近的樹林里展開“地毯式搜尋”,他們臉上的神情簡直比福爾摩斯還認真。20分鐘后,孩子們將自己搜集來的具有不同觸感的寶貝展示給小伙伴們,他們對自己的探索成果相當滿意。

戶外探索任務完成后,老師帶領孩子們到室內。為了打造一個能夠激發孩子們創造力、鼓勵孩子們運用多感官深度探索課題的學習環境,老師每個星期都會根據教學主題在教室布置上花大量的心思。為配合這一天“觸覺”的教學主題,Ms. April一早就把搜集到的用砂紙、海綿和兔毛等不同質感的材料制作的字母模型準備好了。三四歲的小朋友們還不太會握筆,于是老師教他們用鉛筆摩擦字母模型印在紙上。孩子們還可以在放置于教室各個角落的學習小站自由探索,把手伸進裝有不同質感物體的手套和盒子里觸摸其中的物體,然后猜里面是什么。

一旁的橡皮泥桌子上還放著Ms. Ann特制的混合了不同植物種子的觸感橡皮泥。男孩子們喜歡捏恐龍,女孩子們更喜歡捏生日蛋糕。我教孩子們捏蘑菇、小船、手機和城堡,看著他們一個個用崇拜的眼神看著我,我感到太滿足了!

在藝術創作桌那邊,Ms.Ann正在指導一組小藝術家們用混有咖啡渣、落葉、粗鹽和沙礫的水粉顏料在硬紙板上創作質感水粉畫。Riley小朋友突發奇想,跟老師提出要用放在洗手池上的海綿來繪畫。我以為Ms.Ann不會答應孩子這樣荒唐的要求,沒想到Ms.Ann特別高興,她讓其他小藝術家們停下手中的筆刷一起來做頭腦風暴游戲,想出更多可以替代筆刷的作畫工具。孩子們提出可以用刀叉、牙簽、棉球、牙刷、洗碗布甚至冰棒棍代替筆刷作畫,天馬行空的想法,就連我這個20多歲的大學生都被孩子們的藝術想象力深深折服。到現在,我還清晰地記得實習第一天Ms. April對我說的話:“在這里,孩子們的第一位老師不是我們,而是這里的水、土、巖石、植物與雪。”

China,我有問題想問你

說起美國教育,就不得不說說在美國公立教育中占大頭的閱讀和寫作課程。美國教育部頒布的《共同核心標準》著重強調了閱讀和寫作能力。在我后來實習的一所小學四年級班上,課程設置更是將閱讀與寫作放在重中之重,學生每天六個半小時在校時間,閱讀課與寫作課時間加起來就占了三個小時。

這個年紀的孩子對世界充滿好奇,他們很想知道這個世界上別的國家的孩子都在做什么學什么。在教學中我就被某個孩子的問題打斷過:“娜娜老師,中國小朋友也學同樣的東西嗎?”我的實習指導老師是一位接受新鮮事物能力很強、對中國文化和教育方式非常感興趣的女士。她經常鼓勵我將中文與中國文化知識融入我的Morning Meeting(班級晨會)中。于是我教這些美國小朋友們說小動物的中文名稱,教他們用中文數數。別看這些小朋友平時上課時會有點坐不住,學起中文來可認真了。他們會經常請求我用中文翻譯一個很長的句子,然后瞪大眼睛聽我說他們聽不懂的語言,等我翻譯完,他們會很激動笑得很開心,就好像是撿到了一個特別大的寶貝似的。

某一天我突發奇想,我是不是可以為外來移民比較少的美國山村的孩子們做點什么,比如為他們和生活在中國大城市的小朋友和大朋友們搭建一個橋梁,讓他們直接交流?當我把這個想法告訴我的實習指導老師和學生們時,他們特別興奮,實習指導老師甚至為此專門安排了寫作課,讓我指導孩子們給中國人寫信。有些孩子為了讓收信人能更容易地看懂他們的字跡,甚至會一遍又一遍地謄寫。班上那個最討厭寫作課的小男孩這回竟是表現最積極最認真的學生,他知道自己寫的字不好看,花了很多時間涂涂改改。他最喜歡的動物是貓,就在信里問了很多有關貓的問題,比如“中國貓長什么樣?”“中國貓的毛是什么顏色的?”為了能與中國筆友分享他家貓的故事,他還在信的下方畫了他家貓的連環畫。我們班學習最好的Wilson同學在信里介紹了他家的農場,他家養了九只雞、兩頭羊、一匹馬和兩只貓!他還在信里還分享了自己的夢想:“我夢想長大以后成為美國總統!”

收集到了十幾封美國小朋友的信后,我在人人網上創建了一個公共主頁“Hi China, I have questions for you!(你好中國,我有問題想問你!)”號召喜歡與孩子交流、對美國教育感興趣好友們來給我的美國學生回信。主頁創建的24小時內,竟然就被600多位朋友關注了,我的電子郵件信箱里一下子多了十幾封新郵件!這些回信的大朋友們大多是中國高校的大學生,而且他們的回信特別有愛。

有位北大的同學給那個愛貓的孩子發了幾張“北大圖書館館長貓”的照片,這些美國小朋友們看到后興奮地叫起來:“原來中國貓和美國貓長得一樣啊!”有個小男孩突然想到一個很重要的問題:“中國貓怎么叫?它們也叫meow嗎?”我忍俊不禁,回答他說,中國的貓叫“miao”。看來我還得請位國內的朋友錄一下中國貓的叫聲給這些可愛的美國孩子們聽。還有位中國吃貨姐姐給孩子們寄來了餃子的照片,有些去過中餐館嘗過餃子的小朋友激動得指著大屏幕上的照片說:“這個我吃過!我吃過餃子!餃子好吃!”這讓我突發奇想,說不定能試試用Skype讓美國孩子們和中國孩子們一起包餃子!還有位有愛的學植物學專業的中國朋友特別用心,給我的美國孩子們制作了一套一百頁的介紹中國特有的植物的幻燈片,每張圖片下方還用英文作了注釋。雖然植物學的詞匯對于這些美國四年級小朋友來說還比較陌生,但他們對圖片非常感興趣。Adriana在課間休息時跑到我跟前悄悄對我說,她長大了要去中國森林探險,因為她想看看中國的森林和佛蒙特的森林究竟有哪些地方不一樣。我倆還拉了鉤鉤,我答應Adriana等她來中國探險時會做她的特聘翻譯。

文章來源:上海農業網,原載《大學生》2013年第22期

作者:詹娜

圖片來源:網絡

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